计划书的撰写需要充分考虑各项细节和风险,以确保整个项目能够顺利进行。根据第二部分生成的数据:%E9%A6%96%E5%85%88%EF%BC%8C%E6%88%91%E4%BB%AC%E8%A6%81%E6%98%8E%E7%A1%AE%E8%AE%A1%E5%88%92%E4%B9%A6%E7%9A%84%E7%9B%AE%E7%9A%84%E5%92%8C%E6%84%8F%E4%B9%89%EF%BC%8C%E8%A6%81%E7%9F%A5%E9%81%93%E4%B8%BA%E4%BB%80%E4%B9%88%E9%9C%80%E8%A6%81%E7%BC%96%E5%86%99%E8%AE%A1%E5%88%92%E4%B9%A6。
线上线下教学衔接方案
进一步巩固线上教学成果,确保完成本学期教学任务,各部门要通力合作,努力做好线上线下教学衔接工作:
一、根据线上教学的内容,调整本学期的教学计划,与网课做好衔接。
在复课前,学校就组织教研组的老师相互交流研讨,制定学期计划,初步完成本学期教学内容的梳理,明确教师分工,督促教师认真备课。学校教导处根据线上所授的内容,调整本学期的教学计划,重新制定教学进度,保障线上教学和复课后的教学内容不断档。
二、整合网上授课内容,改变一贯的按步就班的教学方式,对网上已学内容进行巩固提升。
对于线上教学与本学期新课进行连贯性教学,在新课之前,安排一定时间进行线上知识点的复习梳理,查漏补缺,夯实基础,让学生在知识学习链上实现无缝衔接。
三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体,线上学习的效果,不同学生效果各异,针对不同学生进行个性化的线下辅导衔接。
复课后对学生的线上学习成效进行摸底,目的是检查学生“延迟开学”期间线上学习的状态和效果,了解学生学习的薄弱或疏漏环节,以最快速度激发起学生线下学习的兴趣,调动学生学习的积极性。对个性化问题,鼓励学生通过自主复习、反复练习、教师个别指导、检测等方法,分析问题产生的原因,在老师与同学的帮助下逐步解决。
四、特殊时期,线下教学也要转变原有的教学方式,教师要关注当前疫情发展的情况,尽最大限度做到关注每位学生的学习和健康,教育教学要充满人文关怀和心理辅导。
一再延退的开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯,当前,教师亟待改变教学方式,充分挖掘本次疫情的课程资源,让学生尽快把放飞的心收回来、把散漫的态度集中起来,以饱满的精神状态进入学校课堂学习。
针对小学,建议“线上教学”期间已经完成的作业不能要求学生重新做一次,同时要对全体学生进行一次视力检查;针对初中,建议根据学情做好集体补学和个体补学计划。
小学:全体学生进行一次视力检查。
针对小学,建议要根据学校问卷的调查、学生作业状况、参与率、学生座谈等,全面了解本校学生线上学习情况,了解学情,制定学校线下与线上教学衔接方案。
针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的.学生对象与人数,制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经完成的作业(如课堂作业本),不能要求学生重新做一次。对全体学生进行一次视力检查,提出针对性的视力保护措施。
建议提出,各学科要梳理线上教学内容,结合班级实际精准分析学情,对学生在线学习质量进行诊断性评估(不能简单窄化为纸笔测试的手段)。结合作业情况发现问题,调整教学内容,重新制订学科学期教学计划。不主张开学后,各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。
初中:做好集体补学和个体补学。
针对初中,建议对本校的线上教学情况开展多种形式的调查,以准确把握线上教学的目标达成情况,及时了解线上教学存在的问题,并采取相应的问题解决策略,帮助师生解决问题,巩固和提升线上教学效果。
做好九年级学生的心理辅导工作,消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导,在不过度增加学生学习负担的前提下,提升教学效果。
针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况,并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况,采取适当的跟进辅导措施。在线下教学的起始几周,教师教学适当放缓教学进度,并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。关注本学科线上学习情况异常的学生,关注学习异常学生的心理状况,并能及时对其开展心理疏导,使其尽快适应线下学习。在线下教学的起始几周,适当放缓教学进度,并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。
家长:控制学生使用电子产品时间。
另外建议,家长要引导孩子合理调整作息时间;严格控制学生使用电子产品的时间,防止或减少孩子对电子产品形成依赖;充分关注孩子的作业完成情况,充分关注孩子的心理状况,及时发现问题,并及时做好与老师的沟通。
体育线上线下教学衔接方案
中班下学期的幼儿对自己的'身体各部位已经有了一定的认识,而且在游戏中他们也能有意识地运用身体的某些部位去完成一些动作。于是我顺应本班幼儿的兴趣和需要,设计了本次活动。旨在以游戏的形式,通过身体的各个部位来探索球、圈、泡沫板三种不同器械的多种玩法,提高幼儿身体的灵活性和协调性,体验集体运动的快乐。
1、尝试运用身体各部位探索球、圈、泡沫板器械的多种玩法。提高对身体各部位运动功能的认知。
2、乐意参与身体探索运动,体验集体运动的乐趣。
皮球、圈、泡沫板、箩筐若干。
尝试用身体各部位探索不同小器械的多种玩法。
一、扮演角色,活动身体(3分钟)。
师:小猪宝宝们,天气真热,我们一起来洗个热水澡吧!
1、播放音乐《洗澡》,老师语言提示。
2、幼儿跟着教师模仿小猪洗澡的动作。
二、探索活动,体验乐趣(15分钟)。
(一)身体各部位探索玩球(7分钟)。
师:猪宝宝们洗得真干净!猪妈妈这里有很多的西瓜要送回家,每人去摘一个西瓜,怎么运呢?大家想想办法。
指导要点:
1、用手抛接球。
2、用头滚球。
3、双脚交替带球走。
4、探索用肚子玩球:
(1)肚子压住球;
(2)肚子带球走;
(3)两两合作用肚子夹住球走。
师:两只小猪一起用肚子把西瓜运到家里吧!
关注重点:
(1)是否能够两两合作;
(2)是否能够用肚子夹住球。
(二)身体各部位探索泡沫板的玩法(4分钟)。
师:猪宝宝们真能干,兔子阿姨邀请我们去她家玩,可是最近下雨了,去她家的路上有很多泥巴,我们把路铺铺干净吧!可是这么多的草坪该怎么搬过去呢?每人拿一块试试看!
指导要点:
1、用头顶泡沫板。
2、用肩膀托住泡沫板。
3、弯腰用背托住泡沫板走、爬。
4、手腿并用,在泡沫板上匍匐移动。
师:我们一起把草坪铺好,身体匍匐爬过草坪,到达小兔子家!
关注重点:
(1)是否手脚并用;
(2)身体是否贴住泡沫板移动。
(三)身体各部位探索圈的玩法(4分钟)。
指导要点:
1用身体躯干钻圈。
2双腿张开,用膝盖顶住圈走。
3用臀部转圈。
三、交流与分享(5分钟)。
师:猪宝宝们,现在有西瓜、草坪和圈,每人选一个你喜欢的,自己用身体来玩一玩。
1、幼儿自由选择器械,用身体各部位玩球、圈、泡沫板三种器械。
2、个别幼儿交流示范。师:我请一位小猪来说说他玩了什么?是怎么玩的?请他做一做!
四、放松与整理(2分钟)。
师:小猪宝宝们辛苦了!你们真能干!又累了一身的汗,我们再来洗洗澡吧!
1、教师带领幼儿一起做身体各部位的放松运动。
2、整理器械回教室。
线上线下教学衔接方案
自从3月2日开始,乐从镇按照省、市、区下发的关于“停课不停学,停课不停教,停课不停研”的文件精神,开展线上教学的工作。5月18日起,一至六年级学生将分批返校复学,结合《xx省教育厅关于印发xx省中小学校线上教育工作指引的通知》文件要求,为确保线上教学和复课后线下教学的有机链接,实现“不落下一个学生”的目标,顺利、高效地完成本学期的教学任务,结合乐从镇的实际情况,制订以下数学科线上线下教学工作方案。
4月28日,镇局召开线上线下教学衔接指导会议,付国元主任提出“生命第一、防疫为重,精准施教、确保质量”,他亲自指导各学科要认真分析学情,有针对性地制订线上线下衔接计划,要求各校遵循零起点教学原则,开展一校一策,一生一案的策略,着力抓好“一手抓防疫、一手抓教学”的双重保障工作,确保全镇教育教学工作顺利有序开展。
优选资源:疫情防控期间,我们镇各学校的线上教学工作都是利用区“顺德数学之窗”推出的课例资源、国家云平台和新世纪小学数学的课例开展线上教学活动。特别是“顺德数学之窗”推出3。0版微课资料丰富,每节课的微视频、课件、课前预习单、课中后任务单、趣味数学辅助资料,每个单元有复习资料汇总,典型题易错题专题,期中复习资料汇总。这些资料,都是区教育发展中心组织各镇街备课团队、骨干教师深入备课、研课,反复打磨的精品课,成为线上教学有力的保障,深受全镇数学老师的好评。
自主学习:线上学习是一种全新的学习模式,如果能不受外界干扰,自律的孩子,对于优生可以通过课前预学单,学习视频、直播互动答疑等学习形式激发学习的兴趣,提高自学能力,越来越优秀。对于后进学生,可以通过看回放,反复学习,加深记忆,逐渐进步。
(二)线上教学的缺陷。
学生们在家独自进行线上学习,电子设备成为了唯一的学习工具,缺乏同伴之间的学习互动性。而教师在线上直播互动会受到很大程度的限制,因此,线上教学很难做到以学定教,很难照顾到不同层次学生的学习。教学互动性不佳,教学反馈不容易到位,很难做到反馈及时、精准,学生学习中存在的问题难得到及时的解决。如果学生习惯较差,注意力不集中,在观看视频的同时做着其他的事情,个别学生在没有家长和老师的监督时惰性较强,由于学生接受程度不同,会有学生产生畏难心理,两极分化比较严重。因此,各班返校开学以后会出现落后面加大、学生之间差距拉大等现象。
(三)“零起点教学”
本着“以生为本”、“不让一个孩子掉队”的目标,结合省教厅文件精神,充分认识“实施零起点教学”的重要意义,积极营造氛围,形成共识。同时根据各校实际情况,组织教师开展专题培训,确保“零起点”教学的顺利实施。
(一)合理安排,明确职责。
各校要根据镇局衔接工作会议精神,做好教学防疫工作,制定返校后疫情防控期教学组织管理方案,制定周密的教学衔接计划,密切监控衔接流程,及时汇总衔接信息,科学调整衔接思路。掌握第一手衔接资料,及时发现问题解决问题。明确教务处、科组长、备课组长和科任教师的任务和职责,确保返校后教学工作顺利有序进行。
(二)收集资源,坚持教研。
基于“零起点教学”和“一生一案”要求,返校后需要一定量、不同层次的练习。因此,线上教学很多平台都有大量的优质教学资源,各校要组织年级的教师收集整理相关有用的资源,做到分层、分类,用于返校后期复习巩固教学。各校要有计划有针对性地落实用好相关资源,以确保教学质量。
以学校学科组为主,开展主题的教研活动,把“线上线下教学有效衔接”作为本学期的教研主题重点,总结线上教学经验与线下教学有机衔接。各备课组的集体备课以梳理每个单元的知识要点、考点、难点、易错点,作为重点。
数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学,每个单元、每个知识点都有着前后联系,经过两个多月的线上教学,返校后,“精准施教”对于教师来说挑战更大。教师更要把握教材和学生,融合知识与趣味,精心设计不同层次的练习,开展有效的个体辅导,才能保证“精准施教”的科学性,提高小学数学教学的有效性。
(一)寻找“零起点教学”的真正起点。
“零起点”是每一位老师返校后教学时心中的底线,随着学生既定的返校时间,利用返校前一周和返校后两周时间,灵活开展以单元知识串讲形式进行复习,对学生线上学习状况进行摸底,初步判断学生们的学习情况。清楚每一位学生返校后的真正起点在哪里,备课组要分析数学学科每个级的知识特点,内容框架,前后联系,再因材施教,才是真正有效的教学。
(二)了解班级整体状况,寻找“零起点教学”有效方法。
根据线上教学期间每周每天学生的学习和作业表现情况,有效掌握班级的整体情况及学生个体的学习情况后,教师要灵活进行“零起点教学”。对于学生普遍存在的问题,教师要在课堂中重点讲解并强调,对于个别学生存在的问题,教师可以略讲,通过师生之间相互交流、课后辅导等方式,帮助学困生掌握遗漏知识点。
(三)巧设练习,逐个突破。
在进行“零起点教学”的同时,数学学科关键还要精心设计练习,进行查漏补缺。对于线上学习单元知识点掌握熟练的同学,如何有针对性地开展思维拓展学习;对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的'问题,如何进行专门集中突破。在剩下的新授课教学时,如果与前面内容有关联,如何实现知识点的无缝对接。这些问题都需要备课深入研讨。
在练习设计要围绕教学内容的重难点及学生容易出现的知识点着手,可以在课堂上引导学生进行辩论,消除模糊或错误的认识,进一步认清知识的本质。练习设计一定要分层,有梯度,照顾学生不同的学习水平,让学困生巩固基础知识,中等生强化基本技能,学有余力的学生优化知识结构,使每一层次的学生都能在完成基础题的基础上有所提高,做到下要保底,上不封顶。也要注重实际应用,设计要多一些问题解决,少一些机械操作。要多联系生活实际,运用数学知识,数学思想,去解决身边的实际问题。
在单元知识串讲时,不要直接把旧知识的简单再现和机械重复,关键把平时相对独立地教学知识,其中特别重要的带有规律性的知识进行系统地整理,使之“纵向”“横向”达到提纲挈领的目的。便学生达到融会贯通,理清知识的来龙去脉,前因后果,同时弥补缺漏,消除疑惑,得到提升。
(四)重视习惯养成,恢复学习状态。
线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力,但是同时也存在一定的局限性,缺乏师生互动、学生交流的环节,导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外,容易有外界因素的影响,学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在,势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系,帮助学生尽快恢复学习状态,是当务之急。我们可以通过优生展示、观看微课、小视频等学习活动,结合学校班级的奖励规则,让他们增强学习信心,重建学习规则。
(五)做好课后辅导工作,不让每一个学生掉队。
基于个别家庭条件的限制,部分学生不能及时安心地进行线上学习,造成学生学习成绩的差异性,再者学生自控能力以及自我约束能力有差异,也拉大了贫困生、学困生与一般学生之间学习成绩的距离。因此,任课教师要充分利用课后的时间进行个别辅导,对于比较落后的同学,教师要充分了解学生的现状,有方法、有针对性地进行辅导。
返校学习已经是进行时,积极响应党中央、国务院提出的“两手抓、两手都要抓好”的号召,在继续抓好疫情防控的同时,相信我们全镇教师团结一心、群策群力,一定能顺利高效地完成教学任务。
音乐学科线上线下教学方案
1.体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的,品味课文中的环境描写、人物语言描写和动作、表情描写。
3.可以观看《音乐之声》的音像资料,了解影片的故事内容,并体会影视剧本的特点。
1.歌曲激趣,导入课文。
以《音乐之声》中脍炙人口的电影插曲把话题引向课文。
2.全文总览,概括情节。
浏览全课,用简洁的话语概括全文大意,并简要交代剧本在表达上的特色。
3.研读剧本,把握人物。
围绕“玛丽亚是一个什么样的人”这个核心问题展开研读,从“旁人眼中”的玛丽亚和“真实“的玛丽亚两个角度去把握人物特征。
4.联想现实,引领生活。
由剧中人联想到现实生活,描述生活中的同类人物,发现生活之美。
2课时。
第一课时。
导入新课:
方案:
线下转线上教学衔接工作方案
为做好20xx年春季复学后的线下教学与线上教学的有效衔接,进一步巩固线上教学成果,确保完成本学期教学任务,各部门要通力合作,努力做好线上线下教学衔接工作:
一、根据线上教学的内容,调整本学期的教学计划,与网课做好衔接。
在复课前,学校就组织教研组的老师相互交流研讨,制定学期计划,初步完成本学期教学内容的梳理,明确教师分工,督促教师认真备课。学校教导处根据线上所授的内容,调整本学期的教学计划,重新制定教学进度,保障线上教学和复课后的教学内容不断档。
二、整合网上授课内容,改变一贯的按步就班的教学方式,对网上已学内容进行巩固提升。
对于线上教学与本学期新课进行连贯性教学,在新课之前,安排一定时间进行线上知识点的复习梳理,查漏补缺,夯实基础,让学生在知识学习链上实现无缝衔接。
三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体,线上学习的效果,不同学生效果各异,针对不同学生进行个性化的线下辅导衔接。
复课后对学生的线上学习成效进行摸底,目的是检查学生“延迟开学”期间线上学习的状态和效果,了解学生学习的薄弱或疏漏环节,以最快速度激发起学生线下学习的兴趣,调动学生学习的积极性。对个性化问题,鼓励学生通过自主复习、反复练习、教师个别指导、检测等方法,分析问题产生的原因,在老师与同学的帮助下逐步解决。
四、特殊时期,线下教学也要转变原有的教学方式,教师要关注当前疫情发展的情况,尽最大限度做到关注每位学生的学习和健康,教育教学要充满人文关怀和心理辅导。
一再延迟的开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯,当前,教师亟待改变教学方式,充分挖掘本次疫情的课程资源,让学生尽快把放飞的心收回来、把散漫的态度集中起来,以饱满的精神状态进入学校课堂学习。
小学线上线下教学衔接方案
根据近期学校疫情防范需要,为不影响教学进度,按照“停课不停学”的原则,扎实开展停课不停学的.工作,特制订如下实施方案:
利用互联网思维,通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系,提出学习建议,建设网络课堂,开展网络教学,组织教师认真研究、合理调整教学方式,灵活安排学习内容,指导学生开展自主学习,保证教学效果有效、优质。
在接到教育局停课通知后,学校组织班主任,科任教师开会部署“停课不停学”工作事宜。
班主任:通过qq群、微信群及手机短信等给家长们发停课通知,告诉家长学生停课后,学校采取的教学管理方式是“停课不停学”,至于可能耽误的课,复学后学校会采取补救办法。反复向学生叮嘱、强调在家自学的注意事项、安全事宜、以及师生沟通的方式和方法等,建议学生防护须知,叮嘱孩子们在家多喝水,课间注意休息,多食蔬菜水果和清肺食物,让学生们在家学得安心家长放心、教师舒心。
任科教师:
1)制定分层个性化课表,除语数英等“主课外,同时安排音体美等课程。
2)设计好学习内容,教师辅导内容和学生作业,在线给学生留作业、批改作业,在线督促学生学习,定期推送语文、数学、英语等学科的学习信息资源学习方法指导、拓展学习资料、阅读材料),班主任和任课教师与家长、学生保持联系,按照学校提供的作息时间督促与陪伴学生自主学习,认真记录与学生交流的情况。每天通过微信群、qq群指导、督促学生学习,有效保证孩子们在家中自主学习的质量。
3)录制微课视频,对学生进行网络教学和直播答疑,或发讲课视频,或通过视频上课。(做好日常微课的收集与整理)对于没有安排录制直播课的科目,老师根据各自的学科特点和教学内容,置相应的阅读、写作、观看教学片、写观后感、查阅资料等多种方式的作业学生在家自主学习的内容,以学练玩结合、读写做结合,想方设法让孩子们在停课期间学有所获。
服务学生。
处室:各负其责,层层把控,落实到位,向全体教职工明确工作要求,依据学校整体要求,组织、落实好各项工作。
教师:以在线答疑、微课等形式进行师生互动,切实做到关注每一位学生,指导学生在家自主学习。(日常习惯养成很重要:每位教师在日常教学中,注重培养学生阅读本学科文本的习惯,注重学习方法培养,注重自我管理,自主学习能力的培养。)。
班主任老师们随时关注班级学生的学习、锻炼、休息的情况,引导孩子们在家中合理作息、用心做事。
每位任课教师要抽查班级5名学生在家自主学习情况,予以监督指导学生要严格按照作息与课表自觉学习,认真完成学科教师布置的书面作业,通过照片汇报,教师收到后除指导、点评学生作业质量,同时还随时提示学生读书写字的正确姿势,在家长的帮助下,让孩子在家中也能严格要求自己。
语文老师:提供课外阅读篇目,与学生交流读书感受。
数学教师:通过电话,微信为学生答疑解难。
英语教师:与学生进行英语口语交流,收听学生上传的朗读课文的音频,进行反馈指导,鼓励学生读得更好。
各学科教师设计各具特色的作业,与学生们进行互动交流。
体育:与学生通过微信进行互动,开展有趣的锻炼比赛;。
美术:在班级群中晒出自己的绘画作品。
音乐:将自己学习的歌曲高声唱起来。
科学:手工作业。
总体思路:每天上午网络授课、学生作业、教师批改。每天下午开展网络研讨。
(一)第一套方案:借助qq,微信网络平台开展网络教学。
1、撰写络教学计划。
每天按照课表开展课时设置:语文2节、数学2节、英语1节。各任课教师撰写“网络教学计划”,要求具体到每天每一节的教学内容、重难点设计。学计划上传到群空间。
2、上课。
每天上午以微课的形式开展网络授课,教师按照《网络教学计划》提前录制相应节数微课,以附件的形式上传到群空间。微课上传每天上午11:00前完成。利用家校通、校讯通或家校联系群,组织学生下载微课资源进行自学。
3、学生作业。每天上午教师设计word格式学生作业,并以附件形式上传到群空间。作业设计上传每天上午9:00前完成。同时组织学生在微课学习后下载作业完成作业。然后学生将作业给教师检查。学生作业每天不少于2篇。(根据学生年龄特点适当调整)。
5、网络研讨。每天下午3点到5点。各班借助群,结合学生作业完成情况进行网络研讨,解疑释难。要求各班语数英责任教师自由结合,合格分配各自的时间段。网络研讨中,需将网络研讨的过程全部录制并保存。
(二)第二套方案:借助“网络邮箱”,第一套方案不能正常开展时立即启动第二套方案)。
各班申请建立自己班级公共邮箱,将邮箱号通知到全体学生、家长。然后教师将自己的微课、作业设计发到公共邮箱,供学生自学。学生作业完成后再发回公共邮箱,教师查看批改。借助“群”进行网络研讨方式不变。
1、教导处每天上午12点前检查班级群,落实教学情况并进行通报反馈。
2、教导处加入各班群,每天下午6点通报反馈各班网络研讨情况。
3、各班动员学生每天把自己在家自学的过程,拍若干照片发到各班家校联系群(qq群或微信群)。各班责任教师自行下载,然后上传到自己的人人通个人空间相册。相册命名方式日学生网络自学”,三天共需三个相册。每天下午6点前,信息处通报反馈各责任教师相册建立情况。
4、所有通报将发布在教师工作群。
5、对于不能正常履行“停课不停学“职责的教师,学校进行诫勉谈话,情节严重的通报批评。
二年级数学线上线下教学衔接方案
为做好复学后的线下教学与线上教学的有效衔接,进一步巩固线上教学成果,确保完成本学期教学任务,努力做好线上线下教学衔接工作,特制订本方案:
一、根据线上教学的内容,调整后期教学计划,与网课做好衔接。在复课前,教务处组织老师相互交流研讨,制定后期教学计划,初步完成后期教学内容的梳理,明确教师分工,督促教师认真备课。学校教导处根据线上所授的内容,调整教学计划,重新制定教学进度,保障线上教学和复课后的教学内容不断档。
二、整合网上授课内容,改变一贯的按步就班的教学方式,对网上已学内容进行巩固提升。
对于线上教学与新课进行连贯性教学,在新课之前,安排一定时间进行线上知识点的复习梳理,查漏补缺,夯实基础,让学生在知识学习链上实现无缝衔接。
三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体,线上学习的效果,不同学生效果各异,针对不同学生进行个性化的线下辅导衔接。
复课后对学生的线上学习成效进行摸底,目的是检查学生线上学习的状态和效果,了解学生学习的薄弱或疏漏环节,以最快速度激发起学生线下学习的兴趣,调动学生学习的积极性。对个性化问题,鼓励学生通过自主复习、反复练习、教师个别指导、检测等方法,分析问题产生的原因,在老师与同学的帮助下逐步解决。
四、特殊时期,线下教学也要转变原有的教学方式,教师要关注当前疫情发展的情况,尽最大限度做到关注每位学生的学习和健康,教育教学要充满人文关怀和心理辅导。
当前开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯,当前,教师亟待改变教学方式,充分挖掘本次疫情的课程资源,让学生尽快把放飞的心收回来、把散漫的态度集中起来,以饱满的精神状态进入学校课堂学习。
音乐学科线上线下教学方案
2、能力目标:总结出南亚印度音乐的基本特征:
感受印度音乐风格。
理解印度古典音乐中的两个基本要素。
多媒体课件、钢琴。
课前播放印度电影《女友嫁人新郎不是我》。
1、提问:同学们知道这首歌曲是哪个国家的吗?(印度)。
(展示亚洲地图)印度是我们亚洲南亚地区的音乐。
南亚音乐文化区包括印度次大陆和斯里兰卡等周边国家的地区。(突出印度音乐的重要性)。
2、对印度的社会文化做简要介绍。
提问抢答的形式:首都、人口、旅游、语言等方面。
乐器表演。
二年级数学线上线下教学衔接方案
为进一步梳理我校小学道德与法治“线上教学”内容,帮助科任老师指导学生对线上学习进行查漏补缺,提高线下教与学的实效,确保“线上—线下教学”顺利衔接,特制定实验小学道德与法治“线上—线下教学”衔接方案。
小学道德与法治教学是一门以传统文化、树德立人、社会主义核心价值观为引领,并普及法制知识,培育学生养成规则意识和尊法意识的重要学科。但一直以来它又是被“忽视”和“边缘”化了的一门学科。目前,我校小学道德与法治课程没有专职教师,日常的“线下教学”工作基本是由语文老师或者其他科任老师兼任。
在疫情期间,我校小学道德与法治学科根据教师发展中心安排,积极参与“停课不停学”的“线上教学”工作。从2月10日--4月17日,连续10周,结合当前的疫情、社会问题及学生的需求,开设了《分辨真伪,争做文明小市民》、《勇战疫情,科技助力》、《合理消费--疫情下的消费观》等18节“抗疫”主题课和68节的新授课,对学生建立良好的三观,如何应对疫情等各方面起到了积极、及时地引导作用。因各种条件限制,未能完全实现“线上教学”的及时反馈和对学生的生活实践的具体指导、跟进。
1.了解真实情况,做好统筹规划。
要对网络学情准确掌握,以便于后期教学的顺利进行。通过观察、调查、测评诊断、问卷等多种手段,全面评估学生线上学习效果和学业质量水平。合理调整教育教学计划,确保课程教学目标、学生学业质量水平顺利达成。
(1)了解每个班学习网课的参与情况,特别是没有参与或因为某种原因无法参与的学生,科任老师要收集好视频资源组织这部分学生进行科学“补学”工作。
(2)就道德与法治学科的教材内容设置简单的问卷调查,了解哪些内容学生已掌握,哪些内容需要开学后再强调,做到心中有数。
(3)根据调查情况做好学习进度的登记,规划好开学后的做好课时安排。
2.精选教学资源,做到提前备课。
今年开学后的教学工作和以往都不一样,老师和学生肯定会更加忙碌,特别是教学时间安排上会趋于紧凑,一般情况下,老师们会以“考试”科目为主进行精心备课和上课,那么像小学道德与法治学科就更需要做好提前备课,为了减少时间和精力的'付出,从以下方面进行准备。
(1)针对教材内容收集优秀教学设计和案例,结合班级学情整理和修改。
(2)结合教材内容收集相应的音、视频资料,根据单元主题进行归档备用。
3.精心研究教材,做好教学整合。
1-3周录制的18节“抗疫”主题课,没有针对哪一个年段进行专门授课,但授课内容都是在教材内容的基础上,所以复课后,老师们要针对课题的主要问题做好:网课和教材的整合、跨年段的整合和学科的整合,避免进行简单的重复教学。
4.紧扣育人理念,注重行为指导。
道德与法治学科区别其他学科最大的特点是实践性和未来性。科任老师要结合“线上”的教学内容——道德及法治的认知,引导学生“回望”自己的生活实践,整理已有的生活经验,达到知行统一,学会选择更加科学、合理的方式投入到疫情后的学习、生活当中去。
为进一步梳理我校小学道德与法治“线上教学”内容,帮助科任老师指导学生对线上学习进行查漏补缺,提高线下教与学的实效,确保“线上—线下教学”顺利衔接,特制定实验小学道德与法治“线上—线下教学”衔接方案。
幼儿线上线下教学衔接方案
在开学复课之初,通过调查、作业检查、评测、访谈、数据分析等多种方式诊断线上教育教学效果。建立并完善科学评价体系,全面、客观了解学生线上学习情况,分年级、分班级、分学科对每一个学生线上学习情况建立学习档案,教师科学、准确把握学情,以利线下教学更符合学生学习、生活实际。指导学生找准知识遗漏点、能力欠缺点、习惯不足点、发展最近点等,引导学生确定学习目标,规划学习路径,克服学习困难。
学校要根据线上教育教学中年级、班级、学生个体差异等实际情况及时调整、完善学校学期教育教学计划,任课教师在摸清任课班级、学生线上学情的基础上完善学科教学计划,耐心释疑解惑,提倡个性化教学、精准性辅导,采取必要的补缺补差补弱措施,做到教学进度符合学生实际,教学难易度符合课程标准要求,实施因材施教、学有所教,进一步激发学生学习主动性、自觉性,提升学生自学能力,努力实现线上教学与线下教学的无缝衔接。营造宽松和谐的线下教学氛围,帮助学生及时调整学习状态,上好“开学第一课”,利用丰富多样形式积极开展爱国主义教育、传染病防控教育、心理健康教育等。
学生在学习、生活能力与水平上的差异不是线上教学才有的,但线上教学可能会产生新的差距与差异,准确把握学生在线上教育教学中的表现是保障教育教学取得实效的关键性因素。开学复课之初,任课教师要与家长、学生一起全面分析线上学习情况,教育教学精准施策,保障学生全面而有个性的发展。对因故未能参加线上教学和线上教学的学困生等要实施“一生一策”,确保每一个学生均能基本达标。
学校要统筹考虑初三和高三年级学生升学考试的特殊情况,切实增强毕业年级教学计划的针对性有效性,有序安排好各项教育教学活动,努力保证复习时间,提高复习效率。要合理安排作息时间,引导学生加强体育锻炼。重视对初三年级和高三年级学生的团体辅导,及时加强考试升学政策和工作安排的宣传解读,有效缓解毕业年级学生和家长的焦虑情绪。要坚决落实控辍保学任务,要及时对学生返校复学情况进行全面摸排,认真做好辍学学生的劝返复学工作,坚决防止因疫情影响出现新的辍学。
开学后,学校、教师、家长客观总结线上教育教学期间家校共育的经验与教训,保持家校之间良好的沟通与合作,有针对性指导家长树立并践行正确家庭教育观、全面育人观,继续密切关注学生居家、在校学习与生活的情绪与状态,做好线下学习与线上学习之间的衔接,尤其是作息习惯、学习习惯的调整和优化,尽快适应线下教育教学。
加强对线上教学研究,开创教育信息化融合创新新天地。在教学教育教研等管理上有新思维,在家校共育内容、方式、观念上有新突破,在课堂教学方式上有新拓展,在优质教育资源建设、共享上有新办法,在教师专业发展上有新方向,在学生学习样态上有新变革,在学情精准分析上有新路径,在个性化教学上有新策略,在育人质量提升上有新范式。
学校要落实好主管、主体责任,结合各自实际情况,实行“一地一策”“一校一策”“一班一策”“一科一策”“一人一案”,统筹制定线上线下教育教学衔接工作方案,加强领导,细化指导,有效引导,及时评估本地本校学生返校后线上线下教育教学衔接工作成效,确保领导有力、组织有序、指导有方、衔接有招、落实有效。加强教育教学管理,认真执行国家课程方案和课程标准,确保开足开齐开好国家规定课程,确保课程教学目标全面达成。
线上线下教学衔接方案
优秀作文推荐!为贯彻落实上级关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求,根据有关文件精神,切实加强疫情防控期间全校师生身体健康、生活学习的管理与指导,实现延迟开学期间“离校不离教,停课不停学”,结合我校教育教学实际,特制定本方案。
按照“离校不离教、停课不停学”的工作要求,充分利用“某某省教育资源网”、“某某市教育云平台”、央视频直播课程、区教育局推送优质课程、教师自主录制课程等形式,向学生提供辅导、答疑等教育教学服务,确保推迟开学不停课,让学生在家里也能上好课、学得好。
成立“停课不停学”工作领导小组,由校长担任组长,教务工作负责人、各教研组长为小组主要成员,明确责任,细化分工。
1、收看央视频推出的免费课程。从2月1日起,每天8点央视频开始全天候免费推送直播课,涵盖小学,初中高中。各班主任把下载方法以及学习方式通过微信群传达到全体学生,并提醒学生按时观看,高年级的学生注意写好课程笔记。
2、登录学习平台学习。从2月10日开始,学生登录“某省基础教育资源网”、“市教育云平台”,班主任向学生发放登录账号,学生用自己的账号登录相关平台进行学习。
3、借助班级微信群开展在线答疑和在线辅导。各年级各学科教师要借助班级微信群,统一部署本学科具体的学生预习、练习、网络批改和网络反馈等活动,要根据本班实际情况进行在线答疑和在线辅导。
4、鼓励能力较强的老师通过微信群、qq群、云视讯、学习通及其他免费网络平台和相关软件工具,为本班级学生搭建任务布置、作业批改,释疑解惑等多种学习平台。
1、拟定计划。在学校总的实施方案指导下,各年级各学科教师要制定本班学习计划,学习计划中明确每一周内学习的课时内容,布置学习任务。
2、自主学习。学生在家长的监督下,根据学科教师的学习计划,依托网上学习资源,自主安排学习时间和学习内容,完成学习任务,并在规定时间内完成检测练习。
3、释疑解惑。学生在自主学习过程中,如果遇到问题,可通过微信群向教师求助。同时教师可根据学生提问较多的.问题,或在批阅检测练习中发现的共性问题,在微信群中进行集体解答辅导。
1、教导处要组织网络技术能力强的老师对线上学习出现的技术问题及时帮助解决。
2、各班主任要发挥桥梁纽带作用,汇集各学科学习计划,并及时传递给学生,组织学生及时登录学习平台,督促学生按时完成学习任务,及时解决学生学习中出现的问题。
3、各班主任要加强与家长的联系和沟通,要将本校在线学习的安排情况,以适当方式告知每位学生家长,取得家人的理解与支持。在学习过程中,要通过家长及时了解学生在家学习情况,要求家长督促学生按时学习,按时完成各科作业,引导学生科学安排居家学习和生活。
4、各学科教师要坚持免费为学生提供在线学习服务,严禁以在线学习为由要求学生家长购买设备和网上学习产品,一经发现严肃处理。
体育线上线下教学衔接方案
认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及《学校体育工作条例》精神,牢固树立“快乐体育”、“健康第一”的指导思想,推进体育课程的改革,狠抓体育教学六认真工作,强化学校特色体育项目建设,大力开展青少年阳光体育活动,坚持开展学生体育训练工作,本着“求实、创新、协作、奋进”的精神继续做好体育工作,力争在各项体育竞赛中争创佳绩。
1、深化体育(与健康)课程改革,立足课堂,扎扎实实上好每一节体育课,提高体育教学质量,达到学生人人喜欢上体育课的目的,有效地改善学生的体质健康水平。
2、抓好课间操、大课间活动、阳光体育活动。
3、加大体育运动队训练力度,严抓训练质量,争取各项比赛获得好名次。
(一)深化体育课程改革,优化教学过程。
1.体育课程标准是体育教师开展教学活动的指南,为使体育教师尽快树立全新的体育教学理念,开展多种形式的培训,促使每一位教师的观念发生深刻的变化。
2.体育课程是学校课程的重要组成部分,是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的途径。因此,体育教师要坚决维护体育课程的严肃性,按课时计划上好体育及活动课,并进一步加强安全教育及防范意识。
(二)强化常规管理水平,提高教学质量。
体育教师将一如既往,在学校行政的领导下,继续加强学习,弘扬团队精神,努力做好以下几项工作:
1.认真贯彻《体卫工作两个条例》精神,以认真务实的工作态度扎扎实实地开展各项工作。
2.在体育教师之间倡导勤学习、共研讨之风,以不断充实提高每一位教师的理论水平和教育、教学能力。
3.围绕《课程标准》和新的教材体系开展教学活动,本学年,体育教师人人上实践课,在实践中得以提炼、得以升华。
4.一丝不苟做好各种资料工作,不断充实完善学校体育资料。
5.全面负责特色项目建设,拟定专项计划,用好校本教材,开展各项活动,为创建特色建设先进学校工作作出贡献。
6.精心组织体育大课间活动的开展,大力开展阳光体育活动。
(三)、大力开展阳光体育,打造体育文化。
1.全面抓好“阳光体育”活动,精心组织好大课间活动,营造生动活泼的课间活动氛围,让校园真正成为学生的乐园。
2.继续贯彻实施素质教育,组织好校园文化活动,让学生在愉悦的氛围中游戏、活动。
3.配合学校行政、德育组、艺术组认真研究,拟定计划,组织举行2013年学校学生田径运动会。
(四)、加大课余训练力度,提高竞技水平。
1.在普及的基础上抓提高,使学校体育工作得以健康发展。
2.重新调整学校体育运动代表队,重点建设田径队。责任到人,合理制定训练计划。科学训练,严格训练,争取在区级比赛中取得好成绩。
3.注重运动队员全面发展,做好督促、沟通、协调工作,使运动队员在学习、思想、行为等诸方面全面发展。
体育课的安全问题是我们体育教师所必须重视的问题。首先,我们要有强烈的责任心,用满腔的热情去关爱学生,对学生充满爱心。上课前,应认真检查场地器械是否牢固安全;在课堂中,应仔细观察学生的活动情况;在教学中,应加强学生的安全教育,以免发生意想不到的伤害事故。
略
小学美术线上线下教学衔接方案
1.指导学生在windows图画程序中绘制简洁的图案。
2.指导学生采用windows图画程序进行复制,粘贴,组成一幅四方连续纹样。
3.引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
1课时。
一、课前准备。
1.教师准备电脑演示示范作品以及电脑软硬件设备。
2.教育学生要爱护电脑设备及专用教室的教学设施。
二、课堂教学。
1.引导阶段。
做好学生进电脑室上课的组织工作,安排好每位学生的座位及上机的电脑,确保电脑能够正常运行。
复习学过的windows画图程序的创作方法及本课的图案设计,排列,重复等造型知识内容。
2.发展阶段。
教师以清晰的演示复习画图程序界面上的各种工具的用途,当场演示电脑绘画中图案绘制,复制,粘贴,翻转和旋转,拉伸和扭曲等创作方法,让学生清楚地了解和掌握。
教师演示并带领学生共同完成一些翻转和旋转,拉伸和忸曲等变化的电脑绘画方法。
让学生随意地使用一下软件中的各种工具,进一步掌握绘制,复制,粘贴,翻转和旋转,拉伸和扭曲等操作。
鼓励学生选用自己喜爱电子画笔和颜色,通过想象与构思,利用工具箱中各种工具,设计并画出一个有趣的形象。
作业完成后让学生在屏幕上互相评价,欣赏其他同学的作品。
3.收拾与整理。
指导学生按照现正确的步骤安全地关闭电脑,整理桌机,地面,保持教室环境整洁。
线上线下教学衔接方案
根据《沧州市教育局关于逐步恢复学校、幼儿园线下教学的通知》安排,近期我市学校、幼儿园将逐步恢复线下教学,为统筹做好疫情防控和学校教育教学工作,在维护广大师生生命安全和身体健康的前提下,努力保障学生正常的学习生活,做好线上、线下教学衔接工作,特制定此方案。
复课后第一周,各学校对疫情防控期间在线教学的总体情况进行回顾总结,精准分析学情,对学生学习质量进行诊断评估,分层分类重新进行有针对性地弥补,切实做好查漏补缺,为顺利开展下一步教学奠定基础。
各学校在严格遵守疫情防控要求的前提下,积极开展校本教研活动,重点研究解决复课后教学工作中存在的教学内容的衔接、线上与线下融合、精准教学的实施等具有现实性的具体问题,通过集体备课等方式提高教学效率。组织教师参加教育局统一组织的“国培计划送教下乡”“网络研讨会”等在线培训学习活动,提高课堂教学的理论水平和实践能力。
根据学生在线学习的效果和复课后教师课时安排、教学班级设置、学生在校时长等具体情况,各学校适当调整教学进度和教学方式,实现由线上教学到线下教学的平稳过渡。可对线上教学期间已讲内容、未讲内容、重点难点、易错题目进行摸底汇总,突出重点,精讲精练;可打破单篇教学常规,以大单元、大版块、大重点的教学策略,将重点内容、课后习题、习作串联为一个整体,重新梳理布局,重新规划教学版块;可辅以晨午读、线上教学学习平台、作业验收、测试评议等形式,确保复课后教学实效。
各学校复课第一周不组织考试,及时制定师生心理健康调适方案,通过心理健康课程、心理健康主题(视频)班会、社团活动、“一对一”心理健康辅导等形式,每周进行一次师生心理健康疏导,重点关注复课后师生心理行为的`适应问题、教学和学业带来的心理压力问题以及一直存在但在复课期间爆发的问题。积极指导师生减轻焦虑、释放压力,维护师生心理健康。教师不得对学生进行简单粗暴的批评教育,严禁使用有损学生自尊的侮辱性语言和方式对学生实施惩戒。
各学校在复课后加强与家长之间的交流与沟通,认真对学生居家学习和生活情况进行摸底了解,及时掌握学生的学习生活和身心状况,掌握学生居家期间暴露出来的问题,及时对学生进行耐心细致的思想教育,与家长共同做好学生的安全防护和成长指导。
线上线下教学衔接方案
一场突如其来的疫情打乱了所有人的生活节奏,也影响了学校正常的教育教学秩序,广大师生度过了一个最漫长的假期,全社会上下同舟共济、共克时艰,为打赢疫情防控人民战争、总体战和阻击战付出了艰辛努力。
在社会各界人民的共同努力下,全省疫情防控工作取得了重要的阶段性成果,为教育系统疫情防控和开学返校工作打下了良好的基础;平海山星小学根据省市区统一部署和相关学生返校防控工作安排做好疫情防控应对开学的各项准备工作。
开学在即,除了要抓好开学后校园日常防控工作,如何统筹开学后教育教学安排,做好线上教学与开学后教学工作有效衔接,也尤为重要。开展线上线下教育教学衔接是目前学校教育教学重要组成部分,是提高学校教育教学质量的重要举措。结合好线上教学和线下教学,我们现在应该做好以下几个方面工作:
线下开学后要分清主次,相对于教学任务的完成,更重要的是开学后的疫情管理,我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作,安全第一,其次才是教学。在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育,教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求,做到线上和线下教学安全、顺利过渡。随时关注学生的健康状况,做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作,加强家校联系,在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。
经历了这场疫情,相信每个重新走进课堂的学生,面对依旧美好的春光,心情却不轻松,难淡定。让学生尽快平复心情,是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源,上好生命教育的第一课,将对学生的终身发展产生深远的影响。有了科学的认知,才能平复心态,安下心来学习,珍惜复学后学校学习生活。
开学第一课,我们建议老师可以这样上:
1、要上好立德树人思政课,把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹,作为爱国主义教育的鲜活题材。
2、要上好疫情防控科普课,引导学生正确认识疫情、理性看待疫情,老师引领组织开展战疫主题的综合活动,提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力,进一步认识到病毒对人类的伤害,更要认识到健康对于生命的重要意义。
3、要上好学生成才励志课,加强信心教育,引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心,克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理,重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系,帮助学生摆脱荧屏依赖,尽快恢复学习状态,建构日常学习行为规则。
4、要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵,夸夸这些能够独自自主学习的好少年,树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘,进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学迅速整理心绪,投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态,投入新的学习中去。
长期居家中容易失去生活规律,长此以往容易导致生物钟紊乱、免疫力下降等身心不良的情况。与线下课堂教学相比,学生的线上学习具有低监督、低互动、低理解、低激励等缺点。复学后,首先要引导学生快步人轨,回归线下教学的正常状态。
教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出教师线上讲课疏漏的地方,复课后第一时间是对学生线上学习情况逐一摸底,了解每堂课的学习重难点是否掌握,查查学生的作业完成情况。再者,开展线上学习效果检测活动。对教学效果进行综合测评,全面准确了解学生知识学习和能力训练缺陷,在此基础上,调整教学计划,优化教学组织方式,促进线上线下教学有效衔接。
对已经学过的内容,要利用足够时间,采取串讲复习、集中补漏、个体辅导等形式进行补缺补漏,对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。从而有效的调动学生的学习积极性,提供教学效果。对分析学情,诊断评估后发现的。问题可以分层解决:
1、学段分层。
(1)针对低段一二年级不上网课的现状,教师应有计划地把朗读、背诵等任务落实。弥补线上教学时段的“空白期”,为线下学习打好基础。
(2)中高段要关注线上学习和实际线下学习的进度,年级组抱团教研,每周开展年级组教育教学汇报,做好线上教学的计划,合理安排线上教学的时间。
2、内容分层。
对教学内容的难度、进度进行适当调整,对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则;对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则,而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子,要增加难度,上不封顶。
3、练习分层。
将平时练习与测试结合起来,根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式,“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次:第一层次为知识的直接运用和基础练习,是全体学生的必做题;第二层次为简单综合题,以学生能达到的水平为限;第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。
4、辅导分层。
针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异,鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题,对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源,根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法,做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组,实现互帮互助,共同提高。
总之,这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会,线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘,学生也得到了人生的锻炼。作为老师,我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性,把坏事变好事,疫情不但不延学,还让学生学得更多更好。
学校和教师要做好线上线下教学的衔接,将疫情期间线上教学的宝贵经验和优质资源,用于今后的课堂教学和班级管理中,提高课堂教学效率和教学质量,并以此为契机,研究线上和线下混合教学的新途径,带着经验的沉淀和思想的升华开启崭新的春季学期。
语文课线上线下教学衔接方案
遵照“停课不停教、停课不停”的要求,为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接,进一步巩固线上教学成果,确保实现本班本学期语文课程教学目标,开学后做好线上教学与线下教学的有效衔接,现制定本方案。
1.全面权衡本班语文线上线下教学衔接工作教学工作,了解相应学生的线上学习情况,对存在的问题提出建设性的改进措施。
2.对线上教学中学习态度较差学生进行沟通教育。
3.制定具体教学衔接计划及线下特殊生辅导计划。
(一)理性分析、科学思考。
1.充分挖掘出这场疫情的课程资源,由于疫情信息量与信息渠道的不同,学生对疫情的感受认知也不一样,收集相关疫情资料,让学生对疫情发生发展有一个整体认知。
2.理性分析、科学思考,进一步认识到个体差异,加强线上线下衔接。
3.引导学生升华一个认识,同时培养学生良好的学习习惯。
(二)厘清衔接起点。
通过复课前调查学生作业状况、参与率、学生座谈等,以及复课后及时组织入学学业检测,全面了解本班学生线上学习情况,充分了解线上教学存在的问题,尽量准确把握线上教学的目标达成情况,结合线上教学进度,总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动,要求科任教师做好线下线上教学的衔接工作,制定学校线下与线上教学衔接方案。结合线上教学实际,精心设计好复习计划。做好学生的心理辅导工作,消除学生焦虑。加强对学生学习方法的指导,在不过度增加学生学习负担的前提下,提升教学效果。
(三)摸清学情,查漏补缺。
1、知识内容的衔接。对线上学习的内容进行复习,通过检测,摸清学情,查漏补缺。
2、任务驱动的“顺承”。教学中要体现学生的主体地位,摒弃教师线上长时间讲授、学生被动接受的做法,设计可操作、可检测、有挑战、有关联的学习任务。在任务驱动下,形成素养,提升能力。
3、教学方式的“延承”。线下教学开始后,依然要沿用微课讲解重点、模块化学习、分析反馈等方式,从线上到线下让学生学习真实发生,卓有成效。
(四)优化衔接策略。
1、学情自查。对线上教学期间的学生作业、学习笔记、背诵、错题整理等情况,通过学习小组互学互查、教师抽查等方式,及时发现问题。通过学习成果展评,表彰优秀,树立榜样。
2、检测效果。线上教学跨越时空限制,但师生互动、生生互动相对受限。为了准确掌握教情学情,以梳理线上教学内容。针对基础知识、重点内容和学生学习中易出现的问题,采用形式多样的教学评价方式,组织摸底测试。总结线上教学情况的得失,完成学情诊断,分析现状,精准施策,巩固线上教学成果。
3.知识回顾。教师指导学生对线上教学期间学习的知识通过思维导图、笔记整理、主题归纳、章节梳理等方式,理清知识主干,在归纳和运用中建构知识网络。针对重点知识和学生掌握的情况,教师确定讲解内容。
4、调整计划。在充分评估线上教学效果的基础上,适当调整原有教学计划,如教学进度、教学内容、方法措施等,将前期所学知识与后期教学内容进行整合,保证规定的课程计划能够落实到位,不缩水、不走样。
5、精准辅导。落实“四定一保”的辅导要求,即:定辅导对象、定辅导时间、定辅导地点、定辅导内容、保辅导效果。课后辅导还要精准到人,特别关注因无人监管、没有终端设备、学习自觉性差等学生群体,及时给予思想上的关爱和鼓励,诊断存在问题,进行组内一对一帮扶或有针对性地单独辅导,确保这些学生能跟上学习步伐。
(五)确保衔接效果。
1、要师生融合。从云端到教室,教师和学生的情感融合是衔接成败的前提。通过交流居家学习的感悟等,唤醒学生的健康心态,拉近师生情感,为线下教学奠定基础。
2、将线上教学期间科任积累的宝贵教学资源和好的做法融入到平时的教学当中,整合推进,有效衔接服务。
3、家校配合。学生长时间的居家线上学习,在学习方式、行为习惯上会发生一些改变。需要家长协助学校规范孩子日常行为,疏导心理,力争让孩子以最佳的状态进入线下学习。
开学在即,我本着依据校情、教情、学情,客观总结,精准诊断,统筹安排,精心部署,探索线上线下教学衔接的最佳路径,加大课堂教学改革、校本练习等工作力度,有效将线上线下进行衔接,稳步全面提升教育教学质量。
体育线上线下教学衔接方案
坚持树立“健康第一”的指导思想,认真贯彻落实《学校体育工作条例》。以提高学生综合素质为目标,切实加强师资队伍建设,确保体育教学课时,发展课外体育活动项目,认真组织实施《学生体质健康标准》,坚持开展业余训练工作,积极开展教科研工作,深化教学改革,深入推进新课程标准实施,大力加强校园体育文化建设。
(一)学习《课程标准》更新教学观念,积极推进课改实验工作。
体育课程标准是体育教师开展体育教学活动的指南,为使我校体育教师尽快树立全新的体育教学观念,教研组将开展多种形式的校本培训,促使每一位教师的观念发生深刻的变化,动员全员参与,制定课改教学计划,大胆革新,勇于实践,加快我校课改实验的进程。
(二)严格执行体育法规,保证体育教学工作的顺利进行。
体育课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的途径。因此每一位体育教师都要坚决维护体育课程的严肃性。按课时计划认真上好体育课及活动课,并进一步加强安全教育和防范意识。体育教师要高度重视自己的本职工作,充分意识学生身心发展在素质教育中的重要地位,并以扎实有效的工作和积极的言论去换取全校上下的信任和支持。
(三)加强教研组管理和建设力度,不断提高常规管理水平。
教研组是学校的基层教学组织,也是开展教学研究的重要阵地,一流的组风是保证一流教学质量的关键,因此我们体育教研组将一如既往,在校行政的领导下,加强教研组内部管理,努力做好以下几项工作。
1、认真贯彻执行《体卫工作两个条例》精神。
2、在教研组内倡导勤学习,共研讨之风,以不断充实、提高每个教师的理论水平和教育、教学能力。
3、围绕《课程标准》和新的教材体系,开展教研活动,推进实验,本学期我组教师人人上课改实验课,在实验中得于提炼,得于升华。
4、一丝不苟地做好各种资料工作,不断充实,完善体育资料库。
5、认真开展体育教科研工作,从体育体育教学中的点滴写起,逐步提高教师们的写作水平。
6、高标准的做好《学生体质健康标准》的推广、测试、统计工作。
(四)加大学校体育训练力度,全力提高运动竞技水平。
坚持普及与提高相结合,这是学校体育工作的重点,在抓好普及的基础上,下大力抓提高,才能使学校体育工作得以健康发展。因此我们将加大课余训练工作的科学管理与训练的力度,结合我校实际,坚持长年训练,向科学训练要成绩,不断提高学校竞技体育水平。
1、提高教研组活动质量,落实公开教学教研。
2、制定学校教研计划、完成一年级新生的眼操、课间操的学习任务。
3、组建田径队、男女排球队训练准备参加区运会。
4、全体体育教师组织好学校的课间操和大课间体育活动。
5、组内教师教学交流研讨活动。制定落实体育课堂教学常规,检查备课。
6、抓好教学常规和每天“三操一活动”的组织训练及安全教育工作,开展晨跑活动。
7、开展兴趣小组活动,制定计划。
8、清理场地,器材造册登记。
9、选拔体育苗子组建运动队,并制定运动训练计划。
1、组内集体备课,开展校内体育教师人人做课活动。
2、全体体育教师参加国培培训,积极开展冰雪运动知识竞赛和各类比赛。
1、开展大课间冬季长跑活动。
2、继续抓好学校的三个队,并写好训练计划。
3、完成体质健康测试工作。
1、进行各年级的体质健康测试上报工作。
2、写好体育工作总结、指导思想,体育资料归档。
3、迎接区冬季长跑比赛。
语文课线上线下教学衔接方案
本着育人先行、教学要实、面向全体、注重基础、关注个体、循序渐进的原则,认真总结线上教学得与失,并用心规划复学后教学工作,特制定xxx初中xx年级语文学科线上线下衔接教学方案。
(一)教师教学。
1、具体做法。
我校八年级语文线上教学正课是师生共听名校课堂、做笔记,要求学生10分钟内上传笔记图片和听课照片到家校本中。周三和周四的自习课以老师上直播课讲古诗文为主,内容是每天组内教研讨论决定的。
周二周四的早读会开视频会议,要求所有人打开摄像头,调整摄像头的角度照到自己完整的上半身并开启声音,内容以背诵古诗文为主。刚开始学生没有课本和资料书,早读任务会提前一天公布,让孩子们摘抄到笔记本中,这样就可以不用看着手机屏幕读书,完整的照到孩子们上半身和他们认真读书的模样。早读也会不定时地提问不同层次段地学生背书,以便了解他们的读背情况。最后15分钟会全员静音合上笔记本默写,纠错后提交家校本,老师批改。
周五的晚自习以练字和阅读为主。网课中我们八年级语文组发起了学生每日打卡阅读的活动,以《钢铁是怎样炼成的》为例:每天让学生阅读一章节,并准备好笔记本标好日期写上本篇章的主要内容、主要人物、优美语句赏析或读后感等,让孩子们每天至少抽出半小时阅读,丰富在家的网课生活。周五的晚自习会给大家半个小时练字帖上传家校本,剩余的一个小时开视频会议召开阅读分享会,让孩子们自由发言分享他们一周的收获!
作文训练是以片段练习的为主,例如第一节课《社戏》中的环境描写很好,周二周四会让学生在笔记本上写150字左右的环境描写,周三和周四的自习课会评讲,挑选优秀的展示。周测是间周进行,内容以上两周学过的为主,以此检测学习情况。
2、查摆问题。
刚开始“名校课堂”节奏太快,一节课的容量太大,学生听的云里雾里的,以古文为例:《桃花源记》在学校授课三个课时才能结束的古文,“名校课堂”一节课就结束了,不少同学反映古文的`翻译都没有听懂。而且刚开始学生也没有课本和任何的资料书,只是看着电子版的课本,预习和听课很不便利。
语文课中需要记的内容较多,学生们根本不能很好的平衡听和记这两方面。一节课下来,要么是听的很多,笔记太少;要么是,只是单纯的暂停记笔记,根本就没有完整、认真的听老师的讲课思路。还有不少同学,习惯了平时面授教学中老师遇到重点内容会提醒他们及时做笔记,网课中老师没有提醒,他们根本就不会巧妙地、准确的筛选需要记的笔记。
早读和正课学习,即使会再三地催促查人数,但是依旧会有不自觉地孩子未能按时到岗上课。由于每个家庭的情况和家长们自身的重视程度不同,学生之间的差距会逐渐拉大,特别的学困生,未能按时的听课和提交作业,过度的放纵自己,会落下不少课程。
(二)学生学习情况。
1、具体做法。
网课前期学生们每天的正课观看“名校课堂”,下课10分钟内提交家校本为主,由于缺少课本和资料书,加上刚开始网上听课学生不太适应,所以没有额外的作业。后来有了课本和资料书,现代文的笔记会直接让学生们标注在课本中,古文还是记在笔记本中,在自习课老师再次讲古文重点内容会让他们记在可在课本中,下课拍照笔记上传家校本。
后来有了资料书之后,为了巩固古文内容,每天会圈画少量的题目让他们做题。前边的现代文以基础题和拓展阅读为主,让孩子们全面的把握重点。
古诗文的读背也会以拍视频的方式上传家校本,可以家长提问,也可以自己闭眼或面对白墙拍照提交家校本。
2、学业漏洞。
古文由于容量太大,尤其是刚开始讲的《桃花源记》孩子们没有课本,预习也不到位,听完之后对全文的翻译掌握的都不牢固,对后边的简答理解更是一知半解,队第三单元的前三课掌握的情况不容乐观;现代文中老师强调的生字词,讲的比较快,学生们不能快速的做笔记。有些时候老师也只是读了读音,没有在屏幕上出示,不少孩子基础太差,根本就不会写,在后期的评讲中发现学生们的字音读的很差劲,不仅是现代文,古文的原文都错的很多。
(三)家校合作。
1、具体做法。
在网课初期就以班级为单位,建立了qq群,家长微信群,钉钉群,为了网课能更快、更好的与家长和学生之间沟通、交流。在平时的上课中,会提前在微信群中发公告,提醒家长督促孩子进入直播课或者视频课,对于没有提交作业的孩子,及时会在群里@家长询问情况,若是家长没有及时地回复,会拨通家长地电话询问原因。每天也会总结上课和作业情况,将图片在钉钉群中和家长微信群中公布。每周召开家长参与的班会,各科老师也会总结这一周的学科情况,对不积极的孩子提出批评,对优秀的孩子进行表扬,让家长们真实的了解自己孩子的网课学习情况。
2、查摆问题。
由于各家的情况不一样,家长对自身孩子的重视不同,老师找家长沟通并不是都很奏效。大部分家长还是挺认真负责的,老师反馈过问题后,家长能很快的对孩子进行批评教育或催促孩子及时的上课,完成作业。但是仍有一部分家长对于老师发出的信息无动于衷,打电话沟通无果,以管不住自己孩子为由,过度的放纵自己的孩子,让孩子在游戏里沉沦。由于线上教学的缺陷,老师不能面对面的监管学生,在一遍遍的找家长沟通无果后,也只能心有余而力不足,望洋兴叹!
(四)学生评价。
1、具体做法。
平时的作业都以提交家校本为主,这个主要是听课笔记、书写性的作业。刚开始由于学生没有课本,自习课上课多以直播上课的形式讲解,学生可以看着课件给他们充足的时间记笔记。后来有了课本和资料书多以视频会议为主,这种形式更方便师生之间的交流沟通,提问问题。间周的周测刚开始是让学生自己做,后来以视频会议为主,为了更真实地成绩,看着他们答题。3月30日教研室组织的间周一次地问卷星测试卷,也以班级为单位开启视频会议,让学生做完截图成绩提交家校本。
2、查摆问题。
平时听课提交的笔记内容较少,一节课下来寥寥草草几行字结束。在刚开始的周测中,由于无人监管,不少学生以用手机学习为由,放心大胆的百度,阅读题的答案都一模一样,不想动脑筋思考。甚至,在提交家校本中,会有抱着侥幸心理提交其他学生作业的情况。刚开始的视频会议早读背书,打哈欠的,不开摄像头的、嘴不动的、不开声音的比比皆是。发的背书视频也有弄虚作假,把课本放在摄像头前背书的等情况。针对此情况,我们语文组在每天的教研中会将各班的情况都交流一下,方便更好的实施对策,精进授课和检测的方式。
(一)第一周。
第一周的5月6日和7日分别的是复学日和开学第一课。5月8日和9日两天以复习检测学生古诗文和现代文的生字词为主,以试卷的方式对本册课本中的前五单元和第六单元的第一课进行检测复习,夯实基础,为下周的xx市教学教学诊断考试做准备。
(二)第二周。
5月11日,以试卷测试的方式检测学生古诗文的直接性默写和理解性默写情况,并为12日的考试做准备。
5月12日和13日xx市线上教学诊断活动。
5月14日和15日对本次的考试进行评讲,查缺补漏,关注学生的弱势题型,并对其进行针对训练。
(三)第三周。
5月18日:以试卷测试的方式检测古文中的文学常识,重要注释和重点语句翻译。
5月19日:以试卷测试的方式复习检测古文中的重要简答题,检测学生们在家读背情况。
5月20日:以写完整作文为主,片段练习为辅训练学生的写作,尤其偏重于环境描写和人物细节描写。
5月21日:以《新课堂》资料书为主,找典型的记叙文让学生练习,夯实学生的记叙文阅读,掌握阅读技巧。
5月22日:以《新课堂》资料书为主,找典型的说明文让学生练习,提高学生的阅读技巧。