(数学题)急用1只蚂蚁从长方体顶点A沿棱爬行,再回到点A,不走重复路线,最少爬多少厘米?  为了确保活郑如没动有序有力开展,时常需要预先制定活动方案,活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析,研究后所制定的书面计划。  中班冬至节美术活动方案1   活动目标:   1、幼儿对此活动的兴奋点。  3、幼儿进行对应地并间隔一定距离粘贴的情况。  4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。  5、培养幼儿的技巧和艺术气质。  ⑵在区角活动中尝试画、剪波浪线。   2、幼儿操作用弯弯的线把小蚂蚁的家分成两个房间。   2、学习使用剪刀   ⑴示范用剪刀沿线条剪,剪一点,转一转。   ⑴示范粘贴   先把小蚂蚁住的小房间搬过来。)   四、活动讲评、提出要求:   1、展示幼儿作品,相互欣赏。  ②引导幼儿感受树干的粗、细、直、弯、高、矮。'   ②引导幼儿用三角形、椭圆形、半圆形、云朵状、条状来说说树冠的形状。  老师注意画面的布局。  4、幼儿绘画'美丽的树',教师适时的指导。

(数学题)急用

1只蚂蚁从长方体顶点A沿棱爬行,再回到点A,不走重复路线,最少爬多少厘米?最多爬多少厘米?(长方体长16厘米,宽10厘米,高6厘米,A点在:长方体从上面看右下角的那个顶点) 6+10+6+10=32 最少爬32厘米, 16+10+16+10=52 最多爬52厘米 一个长方体能看到的三个面的面积分别是30,20,24平方厘米,她它的体积和表面积各是多少? (30+20+24)*2=148 表面积148平方厘米 √(20*30*24)=120 体积120立方厘米 把一个长20厘米,宽10厘米,高5厘米的长方体分割成若干个同样大小的小正方体,再把这些小正方体拼成一个大的正方体,这个大正方体的体积和表面积是多少? 体积不变。 表面积=(5*2)(5*2)*6=600 一个长方体木块,从上部和下部分别截去高为4厘米和2厘米的长方体后得到一个正方体.这个正方体的表面积比原来长方体减少了120平方厘米.原来长方体的体积是多少立方厘米? 120/(2+4)/4=5 5*5*(5+2+4)=275 原来长方体的体积是275立方厘米 3各个完全一样的长方体,棱长总和为288厘米,每个长方体相交于一个顶点的3条棱恰是3工人连续的自然数.给这3个长方体涂色:1个涂1面,1个涂2面,1个涂3面.涂色后把3个长方体都切成棱长为1厘米的小正方体,只有一个面涂色的小正方体最少有几个? 288/3/4=24(长+宽+高) 长、宽、高=9、8、7 7*8*3+(9-2)*7+(8-1)*7*2=168+49+112=329 只有一个面涂色的小正方体最少有329个

第一题没得图形,你描述的形状我也不太清楚,所以不好意思,我无法解答 第二题很简单,知道三个表面积,你设长、宽、高分别为x、y、z得到一个3元一次方程组 自然就轻松得到答案

中班冬至节美术活动方案

  为了确保活郑如没动有序有力开展,时常需要预先制定活动方案,活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析,研究后所制定的书面计划。那要怎么制定科学的活动方案呢?以下是我为大家收集的中班冬至节美术活动方案(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  中班冬至节美术活动方案1

  活动目标:

  1、幼儿对此活动的兴奋点。

  2、幼儿尝试用剪刀剪圆形和波浪线的情况。

  3、幼儿进行对应地并间隔一定距离粘贴的情况。

  4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  活动准备:

  1、材料准备:圆头剪刀、铅画纸、彩色纸(事先在上面画有较大的圆形)、水彩笔、油画棒、浆糊、纸制蚂蚁模板(一大一小)。

  2、经验准备:

  ⑴学习使用剪刀的方法。

  ⑵在区角活动中尝试画、剪波浪线。

  活动过程:

  一、故事导入,引起兴趣

  (出示两个蚂蚁模板)冬天到了,蚂蚁爸爸造了一间新房子,看看是什么样的?(出示画有较大圆形的彩色纸)蚂蚁一家住在这里可舒服啦!小蚂蚁一天天长大,有一天,它对爸爸妈妈说:“我已经长大了,我想一个人住一间房间。”蚂蚁爸爸同意了。

  二、讲解示范

  1、我们帮小蚂蚁把房子隔开来,变成了两个房间。(教师在圆内画波浪线)

  2、幼儿操作用弯弯的线把小蚂蚁的家分成两个房间。

  三、观察演示,幼儿操作

  1、设疑:这几天老是下雨,小蚂蚁的房子就要淹没了,怎么办呢?(我们一起来帮小蚂蚁搬家)

  2、学习使用剪刀

  ⑴示范用剪刀沿线条剪,剪一点,转一转。(先剪出圆形,再沿着波浪线把圆形一分二。)

  ⑵幼儿学剪,教师观察指导:

  ①指导幼儿拿剪刀的方法。

  ②观察幼儿能否沿着轮廓喊纳线,剪一点,转一转。

  3、学习粘贴(也可放在延伸活动中进行)

  搬呀搬,搬到哪儿去呢?这里有一块空空的地方。(出示铅画纸)

  ⑴示范粘贴

  先把小蚂蚁住的小房间搬过来。再搬爸爸妈妈住的大房间,弯弯的地方是房间的门,两间房间门对门,中间留出一条路,它们就可以走来走去,相互关心。(教师示范把弯弯的波浪线间隔一定距离粘贴。)

  ⑵幼儿粘贴,观察指导观察幼儿能否对应地并间隔一定距离地粘贴。(指导语:两间房间弯橡空弯的地方对对好,中间分开一点,有一条路。)

  四、活动讲评、提出要求:

  1、展示幼儿作品,相互欣赏。

  2、小蚂蚁的新家搬好了,快把小蚂蚁请进去。(幼儿随意用水彩笔在上面点小点子)

  中班冬至节美术活动方案2

  教学活动目的:

  1、通过欣赏,让幼儿感受不同形态树的美。

  2、学习以圆形、三角形、半圆形等表现出树的不同形态。

  3、培养幼儿的观察力、表达能力。

  重点:从欣赏入手观察、比较树的不同形态。

  难点:学习以圆形、三角形、半圆形等表现出树的不同形态。

  活动准备:

  1、小朋友认识过树并画过树。

  2、各种形态的树、各种形态的.树干、各种形状的树冠以及课件。

  3、卡纸制作的各种形状的树干、树冠。

  4、背景图:山坡

  活动过程:

  1、以“猴子搬家”情景导入,激发幼儿的兴趣。

  师:“猴子住的树林被破坏了,想寻找一片美丽的树林,这是上次大家为小猴子画的树,我们请小猴来看看吧。”

  “咦?树都长的一样吗?”

  2、欣赏、感受树木形态的不同。

  (1)欣赏图片,感受树不同形态的美。(引导幼儿感受树的完整形态)

  师:“我们来看看这些树。”(幼儿欣赏图片)

  ①这些树一样吗?它们有什么不同?(幼儿说一说树的形态)

  ②教师小结:不同种类的树有不同的特点,它们的树干和树冠是不同形态的。

  (2)欣赏树干,观察比较,感受树干不同的形态。

  ①这些树干有什么不同?像什么?

  ②引导幼儿感受树干的粗、细、直、弯、高、矮。(根据幼儿的回答,播放课件。)

  ③教师小结:不同种类树的树干是不同的,有的很粗壮、有的比较细小、有的是笔直的、有的弯弯曲曲的、有的很高、还有的很矮,树干有不同的花纹:有的是一道道条纹,有的长了一个个瘤,有的是一节一节的。从树干上长出了许多分叉的树枝。

  (3)欣赏树冠,观察比较,感受树冠不同的形状。

  ①大树除了树干,还有树冠,来看看树冠都有哪些形状的?”

  ②引导幼儿用三角形、椭圆形、半圆形、云朵状、条状来说说树冠的形状。(根据幼儿的回答,播放课件。)

  ③教师小结:树的树冠形状有的是不一样的,有的是三角形、有的是椭圆形、有的是半圆形、有的像一朵朵云、有的是条状的,而且它们的颜色也不一样,有的是绿色的,有的是红色的,有的是黄色的。

  3、讲解、演示绘画步骤。

  师:“先画上树干,再画上树冠,就变成一棵美丽的树了。”

  (1)如果请你来画树,你想画什么样的树?有什么样的树干,什么形状的树冠?

  (2)教师边根据幼儿的描述,边粘贴树干和树冠。

  (3)老师注意画面的布局。

  4、幼儿绘画“美丽的树”,教师适时的指导。

  师:“现在请小朋友把你最喜欢的各种形状的树画下来,画好后种到山坡上,变成一片美丽的小树林,请小猴子住进来,好吗?”

  绘画时要注意:

  (1)你们可以用圆形、三角形、半圆形等画出树的不同形态。

  (2)树还有美丽的颜色,你们可以给树穿上漂亮的衣裳。

  (3)要注意不要画得太挤,也不要只有一棵孤孤单单的树,给树摆放个舒服的位置。

  (4)小朋友还可以给它添上美丽的背景。

  5、展示作品,共同欣赏“美丽的小树林”,交流分享美的感受。

  (1)这一片树林漂亮吗?

  (2)猴子最喜欢在哪一棵树上做游戏?

  中班冬至节美术活动方案3

  活动目标:

  1、能用简单的线条,表现人物的各种动态。

  2、懂得简单速写的方法,体验速写的快乐。

  3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  4、培养幼儿的欣赏能力。

  5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  活动准备:

  幼儿作画工具人手一份(记号笔、卡纸)

  师作画工具一份

  活动过程:

  一、师现场作画(添画),逐步出示。

  1、师画圆,引导幼儿:你们看,这是什么?(逐步引导,方法同上)。

  人物速写完成,师提问:他在干什么?(站着)

  那里看出来的?(脚)

  2、师:好玩吗?

  幼:好玩。

  师:那我们一起来画画吧。

  引导幼儿师生共同手指作画。

  二、了解速写的概念

  速写:就是用简单的线条快速地画出一个简单的形象。

  三、师引导不同动态,幼儿作画。

  1、请一个小朋友上来做动作,下面幼儿观察动作(手、脚的动作),师示范作画。

  2、师动作,请幼儿提笔作画。

  3、请一幼儿上来动作,下面幼儿作画。

  4、请一家长上来动作,幼儿作画。

  四、作品展示于黑板上,幼儿相互交流。

  五、活动结束,师小结、评价。

  中班冬至节美术活动方案4

  活动目标:

  1.尝试用海绵印章印出小鸡,并用棉签添画细节。

  2.进一步感受墨色在宣纸上产生的特殊晕染效果。

  3.知道工具材料用完后要放回原处,初步养成良好的作画常规。

  4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  5.感受作品的美感。

  活动准备:

  1.幼儿已认识过小鸡。

  2.宣纸,颜料(黄、褐色、绿),颜料盘,棉签,海绵印章,抹布。

  活动过程:

  1.通过谈话,引导幼儿回忆、总结小鸡的外形特点。

  教师:小鸡是什么样子的?什么颜色?它们喜欢吃什么?干什么?

  2.师幼共同讨论小鸡的画法。

  (1)讨论小鸡头部的画法。

  教师:先用海绵宝宝蘸些颜色,然后把它印到宣纸上去。

  (2)讨论小鸡其他部位的画法。

  (3)引导幼儿丰富画面内容。

  教师:小鸡喜欢在哪里玩?它们喜欢干什么?(可添画小草、小虫等)

  (4)教师逐一介绍作画材料,指导幼儿将用过的工具材料放回原处。

  3.幼儿作画,教师指导。

  (1)教师提醒幼儿添画细节和背景,也可在幼儿作品上适当添画场景,让画面更丰富。

  (2)提醒幼儿用完物品后放回原处,培养良好的操作习惯。

  4.欣赏作品,教师评价、总结。

  (1)教师:你画的小鸡在干什么?

  (2)教师小结:今天你们画的小鸡真有趣,有的在捉虫,有的在唱歌,还有的在玩捉迷藏的游戏,下次我们还可以把它们的好朋友也画上呢!

  中班冬至节美术活动方案5

  活动目标:

  1、学会用红、黄、蓝中的两种颜色调配,乐于探究三原色两两调和后的变化。

  2、操作中能用三原色调配出橙色、紫色、绿色并完成涂色。

  3、激发幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望。

  4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

  5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。

  活动准备:

  1、红、黄、蓝三色颜料、调色盘、棉签、若干。

  2、3个装着红、黄、蓝颜料水的矿泉水瓶,及3个红、黄、蓝颜色的瓶盖。

  3、颜色变色记录表。红、黄、蓝颜色宝宝图片。

  活动过程:

  一、创设魔术情景,变魔术引题。

  师:"我是魔法师,今天带来了一个神奇的魔术,小朋友只要认真仔细看表演,你们也会变成魔术师。魔法师还请来了三个颜色宝宝来变魔术,它们来了。"教师逐一出示:红、黄、蓝三个颜色宝宝。

  教学评析:

  用一张盖着桌布的桌子当台面,创设魔术情景。这样会为这节课增添些神秘色彩,更能吸引孩子们的注意力。

  二、引导幼儿观察变色及记录。

  1、出示装着黄色颜料水的矿泉水瓶,引导幼儿观察:"看,这里有个魔法瓶,小朋友看看瓶子里装着什么颜色?"(黄颜色)。

  师:"对!看好了老师在黄颜色的魔法瓶上盖上一个红色的盖子,摇一摇、变一变。黄色变成了。"(橙色)出示记录表,请幼儿上台帮忙找出相应颜色宝宝,将刚才神奇的变化记录下来。黄色和红色手拉手变成橙色。

  2、出示装着红色颜料水的矿泉水瓶,引导幼儿观察:"装着红色的颜料水的瓶子盖上了蓝色的盖子后会变什么颜色?"(紫色)师:"同样我们要用颜色宝宝记录下这神奇的变化。"

  3、请小朋友猜猜:装着蓝色颜料水的瓶子盖上黄色的盖子会有什么变化?师:"请一个小朋友来当魔术师,让他上来变一变。"请小朋友上来操作,得出蓝色加黄色变成绿色。

  4、引导幼儿讨论:"你发现了这神奇的魔术是怎么变的?"

  5、教师小结:黄色和红色在一起成了橙色;红色和蓝色在一起变成紫色;蓝色和黄色在一起变绿色。

  三、引导幼儿变色。

  1、启发幼儿:橘子、葡萄、青蛙是什么颜色?(橙色、紫色、绿色)师:"精彩的节目开始了。请小朋友来当魔术师,第一个节目:变橘子。看一张纸上画出一个白橘子,不像,怎么办?第二个节目:变葡萄,一串白葡萄,不像。第三个节目:"呱呱呱",跳出一只白青蛙。还是不像?怎么办?

  2、请小朋友观察记录表,橙色是怎么变的?教师引导幼儿,用棉签分别取出黄色颜料和红色颜料放在调色盘用干净的棉签将两个颜色调和在一起。

  3、讨论:用了几种颜色?哪两种颜色?怎么变的?变成什么颜色?

  4、引导幼儿说出:颜色加颜色变成颜色画。

  5、葡萄是紫色的,怎么变?引导幼儿尝试操作。

  6、教师归纳小结。红色加黄色变成橙色画橘子;红色加蓝色变成紫色画葡萄;黄色加蓝色变成绿色画青蛙;

  四、幼儿分组操作。

  1、幼儿动手尝试用红、黄、蓝三个颜色分别调出橙色、完成操作材料《变色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。

  2、强调要求:

  (1)颜色不能混色。

  (2)手粘到颜料用桌上的湿毛巾擦干净。

  五、展示幼儿作品,引导幼儿互相欣赏。

幼儿园区域活动自我评价示例五篇

“路漫漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在今后的学习中,我将会为全面提高自己的综合素质和能力而不断奋斗。下面是我为大家带来的幼儿园区域活动 自我评价 五篇,希望大家喜欢!

幼儿园区域活动自我评价1

在幼儿园各项教学活动中,区角活动有着它独特之处,它不仅仅深深地吸引着每一位幼儿并且还蔽陵没使幼儿在其中得到发展。所以重视区角活动,合理开展丰富的区角活动,必将使每一位幼儿得到更深的发展。走进童心世界,不仅仅仅是尊重、了解、理解幼儿,还应努力促进其发展。然而“养料”从哪里来,仅仅靠在群众 教育 活动中汲取的那些是远远不够的。因为,一是幼儿们对该教育活动资料不必须会充满兴趣;二是在群众教育活动中幼儿们动手参与的机会太少。这不免让他们觉得乏味,于是幼儿的用心性就不是很高,这就需要我们透过观察与分析,找到一种使幼儿得到发展与提高的途径,这种途径便是区角活动。因为区角活动有着它优越的条件:

1、参与区角活动幼儿完全是自愿的,幼儿能够自主行为,不受控制,没有被强制之感;

2、在区角活动中幼儿各方面的潜宏纳能得到发挥和体现。由此可见区角活动已成为幼儿园教学活动中的必然所在。

对中班的孩子来讲,对事物的兴趣显得极为重要。因为这一年龄段幼儿的梦想、信念尚未构成,知识 经验 的积累来源于兴趣,兴趣能把幼儿的认知与行为统一齐来,集中幼儿的注意力。例如:我们的“想一想,之后串”活动区角,就很好的体现了认知与行为的和谐统一,幼儿在这个活动区角里幼儿在玩一玩,串一串的过程中,不仅仅能学会按规律排序、区别长短、认识颜色,还能使幼儿的手、眼、脑得到更好的协调发展。再如:我们的“夹一夹,数一数”活动区角,孩子们在练习夹豆子的过程中,自然的就练习了分类、数数,以及认知各种农作物的种子,同时孩子的专注力得到了培养,小手肌肉群也得到了协调发展。

在观察中我们不难发现幼儿对区角活动往往是兴致很高,每次到活动结束时,仍有许多幼儿玩得乐此不疲,总是要求教师在玩一会儿,这就证明幼儿对区角活动充满兴趣。当幼儿对某一事物充满兴趣的同时,他们就会从中学到很多东西,也就是吸取养料,而这种学是用心的学,主动的学,欢乐的学。区角活动属自由的游戏活动,幼儿的自由度很高,在高度的自由活动中,难免会出现这样那样的问题。这时就又需要教汪拆师发挥其主导作用,熟练、灵活地运用技巧来解决问题。例如:有一次,两个小朋友在我们的“想一想,之后串”活动区角里玩儿,不一会他们俩境用我们为他们准备的操作材料小吸管拼摆起小房子来,由于小吸管长短不规则,拼出来的小房子歪歪斜斜,可是他们在那里拼摆得津津有味。并且他们还高兴地喊:“教师,教师快看看,我们摆得小房子多漂亮!”这时我顺着他们的兴趣加以引导,引导他们拼摆出一幅完整的画面。还有一次,几个小朋友在建构区里玩,他们商量着用废旧纸箱做的大型积木,搭建一个“小超市”。就在他们分配主角时争吵了起来。这时我们及时参与了活动中,由于我们的参与,孩子们的战争自然就结束了。并且很高兴得玩起了游戏。在游戏中,孩子们学会了“您好,欢迎光临、欢迎下次再来等礼貌用语”。

在区角活动中,我们需要研究教育对象,依据特定的教育对象的实际,主动创造适宜有效的指导 方法 。不断地发现问题,就不断的提高。例如:我们班的几个小朋友,由于他们的年龄比较小,理解问题的潜力比较差,所以在数学群众教育活动中,比较较抽象的问题不宜理解。于是,我们在区角里,专门为他们创设了数学操作区角,让他们在实际操作中来理解、来感知。在他们操作的过程中我们给于指导。记得有一次,在玩区角活动时,我们发现赵一舟小朋友对物体一一对应的点数还存在着必须的困难,于是我们针对这一实际状况,在区角活动中为他创设了“筛子”游戏区角,来激发赵一州对数的学习兴趣。在玩的过程中我们及时给与指导与帮忙。透过一周的区角游戏活动,赵一舟果然对数产生了兴趣,对一一对应的正确点数物体的数量也有了很大的提高。

随着区角活动发展的深入,我们使每个区角资料更加丰富起来,使他向纵深发展,让幼儿不断理解新的挑战,在获得成功的同时得到提高。例如:我们的“夹一夹,数一数”活动区角,让本来不会使用筷子的幼儿去夹数大的粗造的东西,给他一个成功的体验。本来有的孩子会使用筷子了,我们会让他夹数更小更圆滑的东西,给孩子创造一个自我挑战的机会。

我们开始创设区角活动的时候,难免会让家长们帮忙我们搜集一些废旧材料,为此还得到了家长们的不理解。可是透过我们的家园开放日活动,让家长们观摩了幼儿的区角活动状况。使家长们真正的了解了区角

活动的好处所在。在家园半日开放活动观摩幼儿的区角活动时,我们班的家长感慨地说:“别说是孩子了,就连我们当家长的也想动手玩一玩”、“你们创设的这些区角,真正能挖掘孩子们的潜能、开发孩子的智力、培养孩子们学习兴趣”、“孩子们在区角里,三个一群,五个一伙在一齐玩得这么开心,孩子在那里学会了交往、学会了合作。这正弥补了独生子女时常在家一个人独处的缺陷。”可见,我们创设的游戏区角也得到了家长的认可。

幼儿园区域活动自我评价2

我们班幼儿经过两个月的区域活动,他们的动手本事得到了提高,思维相对性地得到了提升。本月我们开展的区域有:美工区、图书角、表演区、建构区、小超市等。在各个区域根据大班幼儿的年龄特点,结合主题活动开展自主游戏,为幼儿供给丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。

在材料的准备上,家园合作协调一致,共同准备活动材料。在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集,比如小超市里的饮料瓶、各种各样的盒子、都是幼儿和家长共同收集的;为了丰富班级的植物角,我们发动家长和孩子,利用各种废旧瓶子在里面 种植 各种.种子、花卉等,家长和孩子们进取参与、发挥想象、把废旧瓶子装扮地很有创意。幼儿对自我自我带来的东西都很感兴趣,投放以后,都纷纷参与到其中。这样,在幼儿参与活动进取性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。

新《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中,我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情景和恰当的时机参与到幼儿的活动中去,与孩子们一齐探索、操作、发现、讨论、解决问题,真正体现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自我的意见和想法强加与孩子。同时我们给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演,不去打扰到他们,充分满足了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

可是在区域活动开展的同时,也有许多不足的地方,需要改善。

1.在材料的供给上还不够周到,材料单一,幼儿活动时兴趣不高,进取进去工作的幼儿不多。2.和同伴合作性不是很强,活动中幼儿对于美工区、建构区的参与性强,较多的幼儿都选择了这几个活动区。活动中幼儿都是各自操作,但体现不出合作行为。3.区域材料更换不是很及时,所以幼儿在区域工作的持续情景不好,部分幼儿不能把整个过程都完成。4.区域活动的正确指引有时不到位,也就是幼儿在区域工作时的目标不够明确,这也说明了教师的引导欠缺。

所以教师在区域活动中,要真正成为孩子的合作者、引导者。首先,在活动中,我们要相信孩子,将主角转向幼儿的合作者及引导者。其次,在幼儿的活动中,我们要关注他们的活动,了解他们当前已有的经验,观察他们对什么感兴趣,是否应在哪方面给予帮忙。不能急于用自我心目中的游戏水平做标准来要求孩子。注重幼儿本事差异,安排适当资料。在区域活动的实践和观察中,我们要不断的积累经验,仅有做到从孩子的兴趣和需要出发,尊重孩子的想法,开展区域活动的才有它的真正意义。

幼儿园区域活动自我评价3

区域活动的幼儿评价在幼儿教育过程中被越来越多的教育工作者重视,要提高幼儿语言表达潜力、建构技能、情感态度等各方面的潜力,培养孩子的自信心和团队精神,促进幼儿良好习惯的养成。在新《纲要》精神指引下,我们努力改变区域活动中幼儿评价方式,体会到有效的观察为区域幼儿评价带给依据,多角度、多维度的评价促进幼儿富有个性的发展,评价的结果为幼儿的学习带给新的平台、幼儿、教师都是评价的主体。幼儿是区域活动的主人,也是区域活动成效落实的主体,所以生态式幼儿园区域活动还要关注幼儿在区域活动中的状况,教师依此进行指导来调整自我的行为。评价幼儿在区域活动中的状况,主要观察以下几方面:

一、幼儿的兴趣基础如何

区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点,每个幼儿能够选取自我感兴趣的活动,主动进行探索、学习。兴趣是幼儿园区域活动的一个根本要求。可是,在现实的许多区域活动中,一些幼儿的兴趣比较短暂、容易转移,很难长时间专注于某一活动,致使许多活动都是浅尝辄止,如:主题活动《蚂蚁王国》,开始我们只是在美工区里投放蚂蚁图案让幼儿进行涂色、绘画,剪纸(蚂蚁图形),刚开始第一天,幼儿的兴趣比较高,到了第二天,入区时,孩子在区里待的时间变短了,过了几天,就已经很少有幼儿光顾这个区域了。于是,与班上教师交流,重新调整这个区域的材料,材料之间有层层递进关系,容易激发幼儿的兴趣,而在群众活动中,常引导幼儿介绍与交流自我的发现,在此过程中,幼儿对如何运用所有的材料装饰蚂蚁,包括用什么图案、什么颜色搭配以及用泥工、手工制作蚂蚁等。幼儿在区域活动中始终持续良好的工作状态,对活动充满热情,实现了幼儿与区域活动之间的用心互动。兴趣是最好的教师,评价幼儿对区域活动是否感兴趣,主要看幼儿是否喜欢活动,在活动区域中持续时间的长短,因为幼儿仅有感兴趣了,注意力才会集中,才会在此过程中用心探索。

二、幼儿能否依计划活动

区域活动不是幼儿随心所欲的活动,也不是幼儿在活动区无所事事的活动,更不是幼儿在活动区到处转悠的活动,幼儿园区域活动强调幼儿要依计划开展活动。所以,制定计划是幼儿进行活动的起始(当然离不开教师的指导),幼儿要能决定自我选取什么区域、做什么、如何做、如何度过在区域的时间,也即幼儿要在头脑中构成一个比较明确的活动意向。在活动过程中,依活动的意向执行、完成活动。每一天午时离园前,教师指导幼儿制定计划,让幼儿有一个明显的目标方向,待到明日入区时,幼儿能有秩序、规律的操作。

三、幼儿的参与状况

评价幼儿的参与状况要观察幼儿是主动、独立地选取区域活动,还是盲目服从别人,或模仿别人选取区域活动;做出选取后在区域是坚持玩一段时间,还是频繁地变换材料,甚至在于各个区域中游荡;此外,还能够观察幼儿是否关心自我的活动成果,如果幼儿用心参与活动,就会对自我在活动中的表现或最终的成果很关注,透过对活动成果的了解,获得成就感,或是将自我与同伴相比较,对自我进行定位。这些方面都能够使我们对幼儿的活动参与做出评价。如:在《蚂蚁王国》这主题中,让孩子到户外观察蚂蚁,孩子们很兴奋,双眼睁得大大的,生怕错过一点小细节,有的幼儿甚至一边观察一边思索,脑袋里出现了很多的“什么”,在回忆时间里,孩子们获得很多有关蚂蚁的知识。幼儿幼儿甚至因为自我的发现获得成就感。

四、幼儿的社会交往水平

对区域活动中幼儿的社会交往水平进行评价时,主要是看幼儿是经常一个人单独活动,还是常与别人合作;在合作时是领导者,还是服从者,合作时在团体中处于什么位置;活动中能否与同伴轮流分享,是否经常与别人发生冲突,经常采用什么方式解决冲突等,不一样的表现反映着幼儿不一样的社会性发展水平。如:在建构区,教师带给废旧鞋盒,目的让孩子们利用这些鞋盒搭建一个蚂蚁窝,鞋盒大小不一,幼儿要想自我一个人完成这项工作很难,需要同伴的协助,那么幼儿就会想起找自我伙伴商量一齐来搭建这蚂蚁窝,在合作的过程中,孩子们慢慢学会与人交往的潜力。

五、幼儿的认知发展水平。

社会认知是指个体对他人、自我、社会关系、社会规则等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。社会认知的资料十分广泛,从其对象看,社会认知包括对自我、他人、社会关系(权威、友谊、公平等)、社会群体、社会主角、社会规范和社会生活事件等的认知;对人的认知又具体包括认识人的情感、意图、知觉、思维、态度、动机、行为等心理过程或特征。认知又是智慧的直接根源体现,它虽然是内隐的,但能够透过幼儿的区域操作活动表现出来,所以,评价幼儿在区域活动中的认知水平能够透过观察幼儿的操作来,尤其是对智力操作材料的状况加以分析。如智力操作的材料是复杂还是简单,是单一还是复合;操作方式是单调重复,模仿别人还是富有创造、善于变通;操作结果是单一的产品,还是多样化的表现,如绘画、拼图、手工、创编 故事 等。从中分析,即可了解幼儿的认知水平,进行评价。

六、幼儿区域规则遵守状况。

区域活动是幼儿的一种自由、自主的活动,但并不意味着幼儿在区域活动中能够为所欲为。事实上,区域如果想真正成为一个幼儿自由活动的场所,幼儿内在地遵守一些规则是保证区域自主、有效开展的前提,所以区域活动中幼儿能否遵守规则就成为评价的一个重要指标。

对于幼儿遵守规则的评价首先要观察幼儿能否自觉遵守区域规则,如娃娃家要脱鞋进入,活动区门口会画几对小脚印,自觉遵守的幼儿会主动脱掉鞋子摆在小脚印上,然后进入;其次,观察幼儿能否解读区域环境中的暗示规则,如:在图书区的墙面上贴有读书的顺序卡通及小宝宝把食指放在嘴唇边让大家小声“嘘”的动作,即暗示幼儿进入图书区时要持续安静,并要遵循看书的顺序:取书——看书——收书。总之,幼儿对区域规则的遵守能够更好地反映出幼儿的规则意识与自我控制潜力,对于区域活动的有效进行是必要的。

幼儿园区域活动自我评价4

幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径,也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿,能让幼儿充分体验和探索,发挥了幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。

环境是重要的教育资源,经过环境的创设和利用,能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境,能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。

所谓区域活动,是指在必须的时间内,设置各种活动区,让幼儿按自我的兴趣和意愿选择活动资料和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地,供给并投放相应的设施和材料,为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域,把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域,并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域。

目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种。

1.把区域活动视为分组教学的一种形式。教师重点在一个区域指导一组幼儿学习新资料,其余的幼儿或者在 其它 区域作自我喜欢的事,或者按教师预先提出的要求复习(包括应用)以前学习过的资料,然后交换。

2.把区域活动视为团体教学(上课)的延伸。其因指导思想的不一样分为三类:(1)研究到团体教学不容易满足不一样幼儿的需要,故在团体教学之外,利用幼儿的其它自由活动时间,在相关的区域对那些有特殊需要的幼儿作些必要的辅导;(2)有些资料的教学(如有些主题活动)需要多种活动形式配合或补充才能完成,才能加深印象,促进幼儿理解和应用;(3)有时由于教学设备的不足,做不到人手一份操作材料,教师只能在课上演示,课后把操作材料投放到有关的区域,让幼儿自由操作。

3.把区域活动视为在团体活动之外为幼儿创设的一种自由活动的形式。幼儿可按自我的兴趣、 爱好 选择活动的资料、材料和玩伴,经过游戏和自由交往获得课堂上得不到的有关经验。

二、幼儿园区域活动的创设与指导

1.围绕目标创设活动区域

认知发展理论认为: 儿童 的知识构建,必须由儿童经过自我的操作活动去完成。所以,活动区域的创设不仅仅是多增设一个区,而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境,更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。活动区域的设置要体现这一目标,在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的资料、材料紧紧围绕这一目标,并根据这一目标决定活动区域的种类。这要求教师既要对各类活动区域的功能有清楚的认识,也要准确了解幼儿的兴趣、水平和需要。活动区的预设和生成是相辅相成的,计划应有弹性,根据孩子的需要与兴趣的转移应当随时调整。记得玩娃娃家时,许多幼儿喜欢做饭,我们灵机一动,何不开家“小饭店”于是在我们的提议下,幼儿从家里带来许多“锅碗瓢盆”和饮料瓶、奶瓶、 蛋糕 盒等物品,我们的“小饭店”和”海陵早茶店”开业了!许多幼儿争着当小厨师、服务员或小客人,那里每一天人头攒动,“生意兴隆”……活动区域的大目标明确后,可根据幼儿的基本发展水平、阶段性的教育目标和主要任务,以及幼儿之间的个别差异,拟定各区的具体目标。其原则如下:

(1)活动区域的活动材料要紧扣目标。根据目标供给操作材料,以便吸引幼儿,使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识,促进幼儿的发展,到达教育目的。

(2)同一资料,各年龄班级制定的活动目标各不相同。幼儿园各年龄班级幼儿现有的活动本事和水平是不一样的,所以,同一种活动区域的同一种活动资料在各午龄班的活动目标是不一样的。这样既满足了不一样年龄层次幼儿的探索愿望,同时也能充分发挥材料的教育功能。

(3)活动区域的目标尽可能与正规性活动目标相联系。在制定各活动区域的具体目标时,最好能联系教学活动,使非正规性活动与正规性活动结合起来。当然这种结合必须是自然而不是勉强的,本质而非形式的。

2.根据幼儿发展规律和发展水平供给材料

有关研究发现幼儿的竞争性、侵犯性和破坏性行为在空间小、活动材料贫乏的情景下出现的频率明显高于空间大、活动材料丰富的情景。所以,在活动区域的材料供给上应根据幼儿发展规律和发展水平做到多层次多侧面,尽量要丰富多彩。

(1)围绕同一教育目标供给多种材料。幼儿对新鲜、变化的事物较易产生兴趣。所以,应根据幼儿心理发展的特点和规律,在完成某一教育目标时所设计、供给的材料力求做到角度不一样、充分多样,以满足幼儿反复操作的需要。

(2)根据不一样教学资料、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿坚持新鲜感,乐于动手动脑,提高学习兴趣,更主要的是要适应幼儿不断发展的需要,开发幼儿的“最近发展区”。

(3)根据不一样发展水平的需要供给不一样层次不一样要求的材料。让每个幼儿在自我原有的水平上有所提高,应及时观察、分析幼儿在各个领域的发展情景,根据幼儿个体发展差异,为幼儿设计、供给多层次、不一样要求的材料,让幼儿量力而行,使不一样发展水平的幼儿都有表现本事和获得成功体验的机会,从而增强幼儿的自信心。

3.区域活动过程中教师的指导

教师在活动区域除了供给多种多样贴合幼儿需要、兴趣的材料外,要给予幼儿较大的自由度,保证幼儿有充足的时间和空间自由活动,让幼儿在宽松愉快的气氛中学习。教师则当好幼儿的参谋和助手,根据需要供给适度的帮忙。教师在指导区域活动时,始终要清楚自我应处的位置,扮演好观察者和指导者的主角。

要指导幼儿,首先就要了解幼儿。要了解幼儿,就要经过观察。观察要有目的性和连贯性,经过多次观察,才能正确估计幼儿的活动水平。由此教师应研究两个问题:一是什么因素影响幼儿的发展二是教师如何帮忙每个幼儿发展

了解幼儿以后的指导能够采用以下两种方法,即个别指导和共同参与。教师对幼儿活动的具体参与指导和帮忙,可促使幼儿活动水平不断提高,活动资料更加丰富,并收到更大的教育效果。所谓“参与”即教师在适当的时候以平等的身份和幼儿一齐活动。那里,参与的时机是很重要的因素,能在正确时机进入并参与幼儿的活动能够扩大及丰富幼儿活动资料。但如果时机不对,可能会使幼儿中止她们的活动。所以,教师应事先观察,再决定是否加入或何时加入。

区域游戏的开展,对每个幼儿个性发展起到了进取的推动作用,让我们创设最优化的环境,使之更接近幼儿的“最近发展区”,为幼儿营造一个更为自由发展的空间。

幼儿园区域活动自我评价5

区域活动是适合孩子又为幼儿所喜欢的活动,我们班根据本班幼儿的特点和爱好为幼儿创设了爱心医院、迷你书屋、手工 DIY 坊、科学探索区、美术画馆、建构区、娃娃银行。

爱心医院:我们为爱心医院增加了医院规则,给药品进行了分类,为不一样的主角制作了工作牌,为病床做了床单、枕头,收集了药盒并重新进行了布置。

迷你书屋:为迷你书屋更换了新书架,增加了游戏规则和要求,带领幼儿自制了若干本小书,并制作了书签、借书卡等。

手工DIY坊:为幼儿准备了橡皮泥、水彩笔、油画棒31份,纸杯、彩纸、纸杯、瓶子、 刺绣 、不织布、隔热垫等材料供幼儿手工制作。

科学探索区:为幼儿准备了多米诺骨牌、搞笑的电话、灯泡亮了、滚滚轮、水的沉浮、磁铁、小鸟进笼、静电实验、旋转玩具、搞笑的纸桥为幼儿进行科学探索活动带给了丰富的材料

美术画馆:为“画家”准备了绘画材料,为开画廊的“老板”准备了“资金”。

建构区:为幼儿准备了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。

娃娃银行:为幼儿准备了柜台、钱柜、各种钞票若干张、存折32份。

透过努力,我班的区域活动在园内评比中获得一等奖,虽然孩子的游戏水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工DIY坊活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够;在下学期的游戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的计划和方案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。


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